NATORP

BREXIT YA

El laberinto político en el que está la política británica está perjudicando a todo el continente. Lo que no es admisible, a mi juicio, es que la Unión Europea tenga que estar soportando las continuas polémicas y cambios de rumbo del Parlamento inglés o de las fuerzas políticas que lo integran. Para llegar a este nivel de caos y contradicciones continuas era mejor que el Reino Unido se quedara en la Unión Europea. Lo que es insostenible para los demás países europeos es tener que soportar durante meses o años las constantes exigencias de renegociación de los laboristas y de los conservadores o de sus líderes. 

Que el Parlamento británico haya bloqueado los planes del Brexit duro o extremo del Primer Ministro Boris Johnson me parece que es muy negativo, al igual que impedir la convocatoria de elecciones generales anticipadas para el 15 de octubre. En lo referido a la suspensión parlamentaria establecida por Johnson un tribunal escocés desestimó esta semana su anulación por ser antidemocrática. Y otras instancias judiciales supongo que con criterios parecidos reconocerán que la suspensión temporal del Parlamento está dentro de los parámetros democráticos.

En mi opinión, la política inglesa está llegando a niveles  kafkianos. Es como si fueran el ombligo del mundo y los demás países europeos o la Unión Europea tuviera la obligación de aceptar, de modo incondicional, las exigencias británicas. No se puede estar renegociando eternamente. A pesar de que  las instituciones comunitarias ya han dicho por activa y pasiva que no se va a cambiar nada de lo ya acordado, los máximos representantes de la política británica siguen insistiendo en unas propuestas que son absolutamente inadmisibles.  Porque, si se aceptaran eso supondría, entre otras cosas, que un país puede salir de la Unión Europea imponiendo sus propias condiciones al resto de países comunitarios.

En Bruselas ya se ha dicho públicamente que la Unión Europea podrá liberar fondos si hay un Brexit duro. En cualquier caso, si estamos en un periodo de recesión económica en el continente europeo, como dicen algunos expertos,  me parece bien que se tomen este tipo de medidas de ajuste y de reforzamiento económico.

Al final, tal vez, lo mejor para el Reino Unido sea dar marcha atrás y que se celebre un nuevo referéndum para volver a la Unión Europea. Porque está claro que no pueden imponer sus condiciones a base de insistencia  y de bloqueos continuos sin aparente fin previsible. Porque han entrado en un bucle del que no se ve solución.

Es como si los partidos políticos británicos pretendieran que después de tantos intentos de renegociación las instituciones comunitarias tuvieran que aceptar la necesidad de rendirse a la tenacidad de los políticos ingleses y aceptar sus planteamientos. Si así fuera, Europa habría cedido en sus razones y derechos al poder de la política inglesa. Y esto crearía un precedente muy peligroso y que afectaría, muy probablemente, a la estabilidad económica y política europea.

Esperemos que esta situación llegue pronto a su fin y el Reino Unido salga de una vez con las condiciones que ya están establecidas por Europa. Esto supondría que Gran Bretaña tendría tiempo para readaptarse con la ayuda de la Mancomunidad Británica de Naciones que, según algunos, sería un mercado que daría solución a los supuestos problemas económicos y políticos que podrían producirse.

Lo que pone de manifiesto el Brexit es que la política no se puede parecer a un folletón por capítulos o entregas como si estuviéramos en el siglo XIX. Y el Parlamento británico tiene que desprenderse de actitudes que serían las propias del Imperio Británico, pero que actualmente no tienen sentido. El respeto a las instituciones comunitarias y a las normas del derecho y a lo acordado debe ser lo que debe guiar las decisiones políticas de  los británicos. La libertad política no permite tomar cualquier decisión.

Me parece que en el Reino Unido también una mitad de la ciudadanía, aproximadamente, no confía en la fortaleza económica y política de Europa. Además, es racional pensar que una vez que salga el Reino Unido de la Unión se tomarán medidas que compensen los posibles problemas y desajustes. No hace falta poner la venda sin la herida. El excesivo temor a las posibles consecuencias negativas del Brexit está impidiendo, de momento, el avance de Europa y  puede perjudicar a todos los ciudadanos europeos y esto es injusto e incoherente.

BREXIT YA

PENSAMIENTO CRÍTICO

UNAMUNO

PERCEPCIÓN Y APRENDIZAJE

El aprendizaje significativo es un proceso asociativo y reconstructivo en el que los estudiantes integran la información nueva con la ya previamente poseída. Es una forma de aprender que fue desarrollada y explicada por el psicólogo y pedagogo estadounidense David Ausubel y que concuerda perfectamente con la realidad práctica de los aprendizajes reales.

Percibir, en cambio, supone una especie de organización de los objetos captados  por los sentidos con significados efectivos y que dan sentido a lo  aprehendido por los órganos sensoriales como sensaciones. Por eso se habla de proceso sensorial-perceptivo.

El psicólogo Leo Postman en su libro Percepción y aprendizaje escribe acerca de las complejas relaciones entre percepción y aprendizaje. Y se interesa por diversos esquemas de explicación como son la fenomenología, el conductismo, la psicología de la forma y otros. Postman nació en 1918 en San Petersburgo y murió en Estados Unidos en el año 2004. Enseñó en la Universidad de California, Berkeley, desde el año 1950 hasta su jubilación en 1987.

Si nos preguntamos si la percepción se aprende o se modifica por el aprendizaje no cabe duda de que así es.  Las razones son, a mi juicio, claras, pero conviene explicitarlas. Por ejemplo, los niños pequeños aprenden por imitación y repetición y aumentan a la vez sus capacidades perceptivas o, dicho de otra forma, aprenden a percibir cada vez mejor y a darle significación a lo observado por los sentidos.

Además, el mismo aprendizaje puede ser considerado como un proceso de cambios perceptuales y de reconocimiento de estímulos y de creación de significaciones nuevas o reconstruidas a partir de otras anteriores. El término proceso hace referencia a actividad, cambio, transformación, modificaciones. Y esto es lo que sucede en los aprendizajes.

Postman analiza diversas corrientes psicológicas  y extrae conclusiones en este libro. También juzga los resultados de pruebas perceptivas y de memoria.  En relación con la psicología de la forma Postman escribe: «Para los psicólogos de la Gestalt, así también como para sus seguidores, los datos básicos de la percepción se dan en la descripción fenomenológica. El método fenomenológico es considerado esencial para el descubrimiento de las leyes configuracionales de la percepción». En este sentido, es evidente que las leyes perceptivas dan un conocimiento esencial de lo que es realmente el proceso perceptivo y es positivo que se enseñen o que sean conocidas por los propios estudiantes. En cualquier caso, está fuera de duda que todo lo relacionado con la psicología del aprendizaje es básico para la potenciación de una docencia que busque la forma de que los sujetos que aprendan lo hagan de un mejor modo.

No es lo mismo el recuerdo  que el reconocimiento. Se puede afirmar que en la memoria literal  se precisa de  más tiempo de memorización, de forma general. El reconocimiento al basarse en observaciones y percepciones ya realizadas es menos difícil ya que se necesita menos esfuerzo de procesamiento cerebral o cognitivo. Como dice Postman «El reconocimiento implica un “sentimiento de familiaridad”; de allí entonces, que, por definición, dependa de la experiencia pasada, y específicamente de la “comunicación” entre un proceso perceptual y las huellas de la memoria». No cabe duda de que la sensibilidad puede ser desarrollada también o aumentada. La sensorialidad nos mantiene comunicados con la realidad del mundo. Las acciones orientadas eficazmente precisan de una adecuada capacidad de percibir y juzgar la realidad en la que estamos insertos. Por tanto, los procesos de formación construyen formas de entender lo real que hacen posible la valoración correcta de oportunidades y riesgos en lo que se hace o decide.

Indudablemente, los factores afectivos y sociales son decisivos en la percepción y en la adaptación al entorno en el que se vive.

No se ha reconocido suficientemente el valor de la originalidad y la creatividad. Y es adecuado poner el énfasis en  que los grandes inventores aplicaban su experiencia perceptiva a su tarea creativa  para lograr sus grandes descubrimientos e inventos. El individuo original o diferente no es peligroso, todo lo contrario. Y los actos creativos son una necesidad social.

El conocimiento y la interpretación se fundamentan en lo percibido y no puede ser de otra manera. Por tanto, parece indiscutible que es preciso potenciar el autoaprendizaje también y que, sin duda, promover e impulsar la creatividad y la autonomía intelectual de los estudiantes es otro de los numerosos objetivos de una enseñanza o formación de auténtica calidad.

VIDA ESTOICA